Маленькие детки начинают издавать кое-какие разборчивые звуки уже в 6 месяцев. Постепенно словарный запас увеличивается и ребенок говорит слогами, а затем и словами. Однако иногда родители замечают проблемы с речью, особенно это заметно в старшем возрасте. Больше всего дискомфорта детям и взрослым приносит заикание. При этом появляются комплексы, что может существенно сказаться на отношении в обществе. Важно вовремя заметить проблему и ежедневно использовать упражнения от заиканий.
Причины и виды заикания
Проблемы с речью у детей и взрослых становятся серьезной преградой при общении. Особенно тяжело это переносится детками в школе, когда нередко можно услышать насмешки от сверстников. Также данное затруднение мешает взрослому общаться, отстаивать свою точку зрения, активно ввязываться в разговор. Появляются комплексы, которые неимоверно сложно устранить.
Причинами заикания могут быть:
- Перенесенный стресс.
- Плохие социальные условия проживания ребенка.
- Частые побои и оскорбления, переносимые детьми.
- Наследственные заболевания речи: наличие заикающихся родственников, недоразвитие речевого аппарата (неправильный прикус зубов, заячья губа, волчья пасть).
- Желание родителей переучить ребенка-левшу писать правой рукой.
- Большие нагрузки в школе, посещение нескольких факультативных занятий в течение недели.
- Суровые условия воспитания дома.
- Родовые травмы.
- Отсутствие общения в семье, когда родители не уделяют своему отпрыску достаточного внимания - мало читают, не разговаривают на разные темы, не играют.
- Лабильность нервной системы, когда на эмоции человека можно повлиять словесно. В этом случае нервная система реагирует торможением речевой активности, приходит волнение, и слова звучат прерывисто, не внятно.
У взрослых довольно редко случается так, чтобы появилось заикание. Нервная система в этом возрасте развита достаточно хорошо и редко подвергается изменениям. Однако в зрелом периоде жизни заикаться можно вследствие таких причин:
- После перенесенной смерти близкого человека.
- После пребывания в эпицентре военных действий.
- После перенесенной тяжелой травмы головного мозга.
- Вслед за сильным испугом, например, попытке ограбления или домогательства.
Важно! Любая стрессовая ситуация не должна оставаться «внутри» человека. Всегда нужно выговориться с близкими, тогда действие на нервную систему резко уменьшится
В 3-4 летнем возрасте трудно понять, будет ли дитя заикаться дальше или это возрастная проблема. Родителям следует внимательно отнестись к данной ситуации и вовремя обратиться к логопеду. Доктор может установить один из следующих видов заикания:
- Реактивное - обнаруживается после перенесенных нервных и психических недугов.
- Эволюционное - появляется у деток в период развития в 3-5 лет.
- Симптоматическое - возникает после травм, органических поражений головного мозга, нейроинфекций.
Каждый из видов заикания нужно лечить разнообразными способами. Наиболее высокие результаты появляются после систематических ежедневных тренировок.
Логопедические упражнения
Лечение заикающегося человека представляет некие трудности для доктора. Специалист, который избавляет от такой проблемы, именуется логопедом. Разработано множество методик, как быстро и надолго избавить человека от проблем с речью. Одним из таких способов являются логопедические упражнения. Некоторые из них выполняются следующим образом:
- Детям нужно все преподносить в игровой форме. Для начала следует попросить ребенка надуть воздушный шарик, резиновый мячик, спасательный круг. Также можно попробовать сделать бумажный кораблик, спустить его на воду и подуть, чтобы он поплыл.
- Упражнения для языка достаточно весело проходят у деток. Следует попросить надуть щеки и вертеть язычком во рту, чтобы язык «ходил» по зубкам. Ритмично высовывать язык наружу и быстро прятать обратно в рот. Постараться заложить язычок под верхнюю и нижнюю губу. Также можно скручивать язык в «трубочку». Так повторяют до 10-15 раз.
- Просим ребенка надуть щечки и резким, не сильным ударом кулачком по щеке, выбить воздух изо рта.
- Имитация «речи» рыбок. Дитя должно соединять губы вместе, а затем резко отрывать друг от друга, издавая звуки.
Также к этим упражнениям можно добавиться следующие:
- Игра в оркестр и дирижера. Врач взмахивает палочкой и на каждое движение доктора, взрослый или ребенок выкрикивает любое слово. Так повторяется 2-3 минуты в игровой форме.
- Сценка «веселые цыпочки». Упражнение больше подходит деткам. Нужно идти по кругу и выкрикивать: «Топ-хлоп-хлоп! Ап-тап-цап! Тип-тап-роп-рап-цып-цып!».
- Доктору следует раскрепостить взрослого и дать возможность выговориться. Нужно придумать интересную тему и попросту заставлять пациента говорить и говорить.
- Играть с детьми и взрослыми в столицы мира. Врач должен называть страну, а пациент обязан выкрикивать правильный ответ, как можно раньше.
- Предложить ребенку и взрослому читать стихотворение или сказку. При этом нужно включить ритмичную, но не быструю музыку и делать все это под заданную мелодию.
- Также необходимо читать скороговорки разной сложности.
- Следует как можно больше перечитывать книг вслух, желательно перед публикой. Можно также все делать в семейном кругу, с друзьями.
Для пациента важно расслабиться, не чувствовать ущемления перед врачом. Раскрепощенный человек лучше произносит слоги и слова, перестает волноваться, не глотает букв и произносит речь отчетливо.
Дыхательная гимнастика
У детей при заикании следует не только акцентировать внимание на речи, но обязательно тренировать дыхание. Такой подход увеличивает шансы возобновить правильную речь в более короткие сроки. Дыхательную гимнастику можно проводить как дома, так и на специальных занятиях. Взрослые и дети выполняют следующие упражнения:
- Взрослым предлагают лечь на спину и положить на живот предмет, весом 2-3 кг. Нужно делать ритмичные вдохи и выдохи животом, поднимая груз вверх и вниз. Для детей можно вместо тяжести поставить мягкую игрушку. Упражнение выполнять 1-2 минуты по 5 раз в день.
- Поместите длинную полую трубку в бутылку с водой, и пускай пациент дует, что есть силы. Так должно продолжаться 1-2 минуты.
- Надувать воздушные шарики может и ребенок и взрослый.
- Каждые 1-2 часа нужно делать перерывы на дыхательную разминку. Надо стать на ноги и глубоко вдыхать носом, медленно поднимая руки вверх. Затем плавно опускать руки и выдыхать ртом. Так проделывают 10-15 раз за сеанс.
Дыхательная гимнастика полезна тем, что таким образом тренируются группы мышц грудной клетки, гортани, глотки. Такие упражнения способствуют развитию плавной речи, правильному дыханию при произношении звуков, слов.
Мышечная гимнастика
В образовании голоса весомую роль играет нервная система, а также мышцы тела. Структуры голосового аппарата работают сообща с дыхательными мышцами, вследствие чего человек может выдавать практические любые звуки. Коррекцию заикания у взрослых и детей можно проводить множеством способов. К одним из важных относят мышечную гимнастику. Главным органом, которым отвечает за правильное дыхание, считается диафрагма. Именно следующие упражнения позволяют добиться желаемого результата:
- Положение тела - стоя. Сделайте глубокий вдох, что есть силы, увеличивая объем грудной клетки. Затем со звуком «хууу» сделайте быстрый и ритмичный выдох. Так повторять 15 раз за один цикл. Всего за день нужно сделать 10-15 таких упражнений.
- Положение тела то же. Следует делать ритмичные и частые движения передней брюшной стенкой. При этом мышцы пресса увеличивают давление в животе и влияют на диафрагму. Эти комплексы упражнений увеличивают силу сокращений диафрагмы при дыхательных движениях.
- Задержка дыхания на 30-40 секунд также позволяет повысить мышечную силу и способствует лучшей вентиляции легких.
- Ежедневные пробежки в течение 15 минут увеличивают экскурсию грудной клетки, повышают адаптивные способности организма, улучшают кровоток в легких.
- Йога прекрасно помогает овладеть своим телом, умиротворяет нервную систему, успокаивает дыхание и тонизирует мышцы, диафрагму. Такие занятия подходят лишь взрослым.
Физические упражнения положительно сказываются на работе легких, голосовых связок и всего речевого аппарата.
Голосовая гимнастика
Научиться говорить уверенно и без заминок можно с помощью занятий над голосом. Деткам подойдут игровые формы, взрослым - уроки актерского мастерства, пение. Логопеды предлагают при заикании следующие упражнения:
- Включить фонограмму или знакомую музыку со словами и начать петь. Это самый простой способ научиться плавно выговаривать звуки. Желательно, чтобы в песнях было побольше гласных, таких как А, О, И, Я, Ю.
- Для детей следует сыграть сценку или известную сказку, чтобы ребенок принимал участие и много говорил.
- Выбрать любое звучное слово, например, «солнышко» и попробовать произносить его ласкательно, грубо, со злостью, с добротой, изменяя интонацию с каждым разом.
- С ребенком можно кидать предметы и следить, чтобы на каждый бросок малыш выговаривал заданное слово.
- Также необходимо попросить пациента сперва медленно, а потом быстро выговаривать такие слоги: «но-но», «ну-ну», «на-на», «па-па», «шо-шо»,
«ца-ца» и др. Это следует делать ритмично, затем ускоряться и произносить звуки громко и отчетливо.
Совет врача. Пациент должен помнить, что только собственные усилия и терпение дадут положительный результат и избавят от заикания
Ритмическая гимнастика
Чувство ритма играет огромную роль для человека, который хочет избавиться от заикания. Лучше всего управляться с речью с помощью музыки или ритмичных звуков. Такие тренировки умиротворяют нервную систему, игровая форма позволяет раскрепостить человека и повысить его самооценку. Занятия проходят следующим образом:
- Выбирайте легкие для восприятия стишки, тексты. Человек должен читать стихотворения, параллельно пристукивая кистью руки по столу. Все делается в такт чтению.
- Похожим способом можно попросить читаемого пациента произносить слова в такт выбранной музыке. Каждый раз меняйте мелодию, не зависимо от предпочтений кого-либо.
Представленные методы лечение заикания довольно просты и ими можно заниматься даже в домашних условиях. Если родители заметили проблемы с речью у ребенка, нужно обратиться за помощью к логопеду. Только опытный врач избавит от таких неприятных проблем.
Конспект логопедического занятия с заикающимися детьми старшего дошкольного возраста на этапе вопросно -ответной речи.
«Путешествие в волшебный лес» Лексическая тема: «Дикие животные»
Гичко Ольга Михайловна.
Учитель-логопед ГБДОУ детский сад № 2 компенсирующего вида Кировского района г.Санкт -Петербурга.
Коррекционно - образовательные цели:
1.Закрепление представления о диких животных.
2.Активизация словаря по теме: дикие животные,
3. Построение предложения с предлогами: в,из, на, с, за, из-за,образование притяжательных прилагательных и согласование с существительными, употребление предложного падежа существительного, подбор глагола к существительному, согласование числительных с существительным.
4.Закрепление навыка звукового анализа слов.
5. Закрепление знания об образе буквы.
6.Закрепление умения правильно задавать и отвечать на вопросы полным ответом.
Коррекционно - развивающие цели :
1.Развитие длительного речевого дыхания, Развитие просодических компонентов речи.
2.Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти.
3.Развитие оптико-пространственных представлений
4.Развитие личностных качеств: активности, любознательности, самостоятельности, умение применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развивать способность к самооценки.
5.Развитие универсальных предпосылок учебной деятельности: Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
6.Развитие эмоциональной сферы детей, воображение.
7.Развитие мышечного тонуса, мимической мускулатуры.
Коррекционно - воспитательные цели:
1.Воспитание устойчивого интереса к занятию, инициативы, стремление к активной деятельности,
2. Воспитание чувства товарищества-коллективизма.
3.Воспитание гуманного отношения к диким животным.
Оборудование:
Магнитная доска, компьютер, фланелиграф с набором деталей по теме: « Зима»(снежинка, дерево, падает снег, сугроб,дятел,синичка)
Аудиозапись « Зима»« Релаксационная мелодия»,
Костюм Старичка -Лесовичка.
Модули - пеньки, снежные комки, дорожка со следами,
Предметные картинки с изображением диких животных
Картинки с изображением жилища животных (нора, логово, дупло, куст.)
Картинки с изображением эмоции: грусть, недовольство, удивление, радость.
Картинки с изображением зайца: на пеньке, спрыгнул с пенька, в сугроб, вылез из сугроба, за деревом, из-за дерева.(для индивидуальной работы по количеству детей)
В цветной конверт вкладывается картинки с изображением дикого животного в количестве 5 штук(волк, лиса, заяц, белка,)
Предварительная работа:
Знакомство с эмоциями. Работа над длительностью речевого выдоха. Закрепление навыка правильно пользоваться компьютером. Чтение художественной литературы по теме: « Дикие животные».
Ход занятия:
Организационный момент.
Логопед: Ребята, давайте поздороваемся с гостями. Здравствуйте.
А теперь вспомним как надо правильно и красиво говорить:
1. Внимательным будь, другим не мешай сначала послушай потом отвечай.
Проговариваем сопряжённо. Расходятся к месту. Сели на стульчики.
2 .Релаксация под музыку.
Логопед: Дети, посмотрите и представьте, что мы в зимнем лесу. (Включаем музыку)
Закроем глазки и послушаем музыку.
Музыку выключаем. Глаза открываем.
Логопед: - Какая звучала музыка?
Дети: Музыка звучала нежная. Музыка звучала красивая. Музыка звучала
спокойная.
Логопед: А что вы себе представили под звуки этой музыки?
Изображение картинок на доске.
Дети: Падает снег, кружатся снежинки, потрескивает мороз, шумят деревья,
где-то пролетела птичка и т. д.
3. Речь с движениями: «Мы пришли в зимний лес».
Логопед: Чтобы не замёрзнуть в зимнем лесу, мы с вами погреемся.
Мы пришли в зимний лес! Сколько здесь вокруг чудес!
Справа березка в шубке стоит, Слева елка на нас глядит.
Снежинки на небе кружатся. И тихо на землю ложатся.
Вот и зайка проскакал. От лисы он убежал.
Это серый волк рыщет, Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас! Не найдет тогда он нас!
Лишь медведь в берлоге спит, Так всю зиму и проспит.
4.Загадки о диких животных
Из-за елки выходит лесовичок.
Я старичок -лесовичок по лесу хожу за порядком гляжу.
Здравствуйте ребятки, я рад, что вы пожаловали в мои владения?
Лесовичок.:- А вы знаете, кто живет в моем лесу? Дети:- Да!
Лесовичок: Вам я загадаю загадки.
Отвечать будем по одному, на кого я покажу.
Садитесь на пенёчки и слушайте.
1.Посмотрите-ка, какая - Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой. (Лиса)
2.День и ночь по лесу рыщет, День и ночь добычу ищет.
Ходит - бродит он молчком, Уши серые торчком. (Волк)
3. На сучке висит грибок.Кто его повесить мог?
Я раздвину ельник мелкий, Затаюсь - увижу … (белку).
4.У косого нет берлоги, Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги, А от голода - кора. (Заяц)
5. Он большой и косолапый, Говорят, сосёт он лапу.
Громко может он реветь, Что это за зверь? (Медведь). - все вместе.
Дети отгадывают загадки.
Молодцы. Вы хорошо умеете разгадывать загадки.
Лесовичок: Как назвать этих животных? Дети: Дикие животные.
Лесовичок: Почему их так называют? Дети- Они живут в лесу.
Лесовичок: Ой, засиделся я с вами сбегаю, проведаю свои владенья и вернусь, а вы погуляете.
5.Упражнение на дыхание Логопед: А мы подышим свежим, морозным воздухом.
Ах! Какой воздух! Дети разводят руками и глубоко вдыхают.
Ах! Какой морозный воздух.
Какой прозрачный и чистый воздух! Как дышится хорошо.
В зимнем лесу очень красиво. Все покрыто белым, пушистым снегом.
6. Психогимнастика Цель - учить регулировать мышечный тонус, мимическую мускулатуру. (карточки с мордочками на доске)
Логопед: Что случилось? Что кругом? Шум и гам со всех сторон это зайка прискакал.
Он от мамы убежал.Зайка маленький, не всегда слушается, и бывает мама
его ругает или наказывает. А когда он послушный мама его хвалит, ласкает.
И от этого у зайки бывает разное настроение. Я буду называть вам зайкино
настроение, а вы выберете нужную карточку.
Логопед: Сидит зайка на пеньке и грустит:
Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд.
Дети показывают мимику грустного настроения
Логопед: потерялся в лесу и не может найти свою маму, рассердился на себя.
Ребёнок снимает нужную картинку с мордочкой.
Дети показывают мимику сердитого настроения
Логопед: зайка увидел знакомую белочку.
Ребёнок снимает нужную картинку с мордочкой.
Дети показывают мимику удивления.
Логопед: не грусти мы с тобой поиграем и поищем маму.
Ребёнок снимает нужную картинку с мордочкой.
Дети показывают улыбку. Молодцы!
7. Игра в снежки «Мы немножко отдохнём и в снежки играть пойдём»
Логопед предлагает коробку со снежками.
Логопед: Дети возьмём в руки снежок. Слепим комок и бросим. Отряхнём снег с рук.
Дети выполняют движения.
8. « Куда спрятался зайка?» (Построение предложения с предлогам: в, из, на, с, за, из-за,)(с картинками)
Зайка побежал искать свою маму,а мы сядем за стол. Выберете себе картинки, рассмотрите. Напоминаю. Я буду спрашивать, а вы отвечать полным предложением.
Логопед задает детям вопросы:
Куда прыгнул твой зайчик? - Мой зайчик прыгнул в сугроб.
Откуда вылез твой зайчик? Мой зайчик вылез из сугроба.
Где стоит твой зайчик? - Мой зайчик стоит на пеньке.
Откуда спрыгнул твой зайчик? - Мой зайчик спрыгнул с пенька
Куда спрятался зайчик? - Зайчик спрятался за дерево.
Откуда выглянул зайчик? - Зайчик выглянул из-за дерева. Умница!
9. Игра «Чьи Следы» (образование притяжательных прилагательных и согласование с существительными)
Лесовичок: Я,вернулся, мне нужна ваша помощь. Звери наследили по всему лесу и запутали меня. Не знаю где, чьи следы? Никого найти не могу.
Лесовик: Выберите себе следы. Дети выбирают и встают около следов.
Лесовичок: Чьи ты выбрал следы?
Ребёнок - я выбрал заячьи следы.
Лесовичок: А,чьи ты выбрал следы?
Ребёнок - Я выбрал беличьи следы.
Лесовик: Стас,чьи ты выбрал следы?
Ребёнок - Я выбрал волчьи следы.
Лесовичок: Саша,чьи ты выбрал следы?
Ребёнок - Я выбрал лисьи следы.
Ребята, идите по тем следам, которые вы выбрали, а мы посмотрим, куда приведут вас эти следы.
Дети пошли по следам и остановились каждый у своего места.
Лесовичок: Куда тебя привели лисьи следы?
Ребёнок: Лисьи следы меня привели к лисьей норе.
Лесовичок: Куда тебя привели беличьи следы?
Ребёнок: Беличьи следы меня привели к дереву с беличьим дуплом.
Лесовичок: Куда тебя привели заячьи следы?
Ребёнок:заячьи следы меня привели к кусту.
Лесовичок: Куда тебя привели волчьи следы?
Ребёнок: Волчьи следы меня привели к волчьему логову.
10.Игра « Где кто живёт?» (употребление предложного падежа существительного) (Перекрёстный опрос.)
Логопед: Ребята, а теперь вы будете задавать друг другу вопросы про своего животного и отвечать на них.
Дети задают вопросы друг другу.
Саша: где живёт волк?
Ребёнок: Волк живёт в логове.
Стасик: Где, живёт лиса?
Ребёнок: Лиса живет в норе.
Устья: Где живёт белка?
Ребёнок: Белка живёт в дупле
Кирилл: Где прячется зайка?
Ребёнок: Зайка прячется под кустом.
Богдан: Где зимует медведь?
Ребёнок: Медведь зимует в берлоге.
11.« Кто выполняет эти действия?» (подбор глагола к существительному)
Лесовик: Как у вас здорово получилось задавать и отвечать на вопросы. А сейчас я вас поспрашиваю.
Логопед: Тогда подойдите к доске.
Ребёнок отвечает и ставит картинку на доску с изображением животного.
Лесовик: Выслеживает,бежит, воет… ребёнок….волк
Лесовик: Крадётся, бежит, хитрит…… ребёнок …..лиса
Лесовик: Прыгает, пугается, дрожит… … ребёнок …заяц
Лесовик: скачет, перепрыгивает, прячется в дупл…. ребёнок …белка.
12.« Пересчитай животных » 1,2,3,4.5.(согласование числительных с существительным
Ребёнок -Один Волк, два волка, три волка четыре волка, пять волков.
Ребёнок: один заяц, два зайца, три зайца, четыре зайца, пять зайцев.
Ребёнок:одна лиса, две лисы, три лисы, четыре лисы, пять лис
Ребёнок: одна белка, две белки, три белки, четыре белки, пять белок.
13 «.Выдели звук в слове»
Логопед: Лесовичок,а у вас есть школа в лесу?
Лесовичок: Да! Я скоро пойду в неё учиться.
Логопед: Мы тоже готовимся к школе. Уже умеем различать звуки в слове.
Вспомним.Какие гласные звуки вы знаете. Дети отвечают: А,о, у, и,э, ы.
Посмотри на доску. Логопед: Это кто? Ребёнок - волк.
Логопед: Какой гласный звук в слове: волк.
Ребёнок: В слове волк один гласный звук о
Логопед: Это кто? Ребёнок - лиса.
Логопед: Какие гласные звуки в слове: лиса.
Ребёнок: В слове лиса два гласный звука и, а.
Логопед: Это кто? Ребёнок - мишка.
Логопед: Сколько гласных звуков в слове: мишка.
Ребёнок: В слове мишка два гласных звука: и, а
Логопед: Это кто? Ребёнок - зайка.
Логопед: Сколько гласных звуков в слове: зайка.
Ребёнок: В слове зайка два гласных звука а, а.
14.Компьютерная игра «Собери из букв слово »
Лесовик: Ребята, давайте узнаем,как занимаются в лесной школе. В школе есть учитель крокодил,зовут его Кроко. Он умный и добрый.
Разделимся на две команды.
Логопед: Соберите из букв, слово лисичка. А Лесовичок посмотрит, чья команда справится быстрее?
Ребёнок нажимает на правильную букву. Молодцы! Мы поиграли со словом лисичка.
15. «Составь предложение со словом» : л исичка, заяц, волк, белка, медведь.
Логопед: Лесовичок, мы умеем придумывать свои предложение со словом лисичка.
Дети: Лисичка догоняет зайца. Зайка прячется от лисы. Белка на ветке
грызёт орешки. Волк выслеживает добычу.
Логопед: Какое предложение вам больше всего понравилось?
16.Релаксация под музыку. « Волшебный сон»
Логопед: Мы пройдём на волшебную полянку. Ложитесь, закройте глаза и
слушайте музыку. Дети ложатся на ковер, закрывают глаза и расслабляются под музыку.
Логопед: Представьте,вы лежите на теплом песке. Вам хорошо и приятно.
Дыхание ровное, спокойное.Вы чувствуете теплые лучики солнца. Лучики
согревают ваши руки, ноги, лицо. Один из лучей коснулся ваших губ и
нарисовал вам улыбку. Вам приятно от этих прикосновений. Вы ощущаете
себя частью природы. Эту улыбку вы пронесете и подарите своим друзьям.
Потяните руки вверх, вдохните и откройте глаза на счет «три». Ваша прогулка
была чудесной. Сели. Потянулись. Встали.16.Итог. Где вы, побывали? Что вам понравилось? Молодцы! Вы хорошо занимались. Вам лесовичок оставил под ёлочкой подарочки.
You have no rights to post comments
Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции заикания подготовительная группа.
Фонематическая тема: «Дифференциация звуков Ж и Ш в словах».
Цель :
- учить различать согласные звуки Ж и Ш в словах.
Задачи:
- Учить слухо-произносителной дифференциации Ж и Ш.
- продолжать учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки звуко-слогового анализа.
- продолжать знакомить с термином « звук»
- учить выразительно, исполнять стихотворение, интонационно передавать разнообразие его звучания, пользоваться естественными паузами, ударениями, передавать своё отношение к содержанию.
- формировать умение понять учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
- формировать навык самоконтроля и самооценки.
Оборудование:
- Предметные картинки на звук Ж и Ш.
- Тетрадь для логопедической работы
Ход занятия:
1. Логопед предлагает ребёнку послушать внимательно стихотворение:
Дождик вылился из тучки,
Вымыл ёжику колючки,
Ёж доволен, сыт, умыт,
На кроватке сладко спит.
Откуда взялся дождик?
Что сделал дождик7
Что случилось с ёжиком?
Следить за тем, чтобы ребёнок отвечал строчками из стихотворения.
Обратить внимание на то, что ребёнок выделял интонационно звук Ж в стихотворении. Прочитать стихотворение ещё раз с установкой на запоминание.
2. Упражнение на расслабление, снятия, мышечного тонуса « Деревья шумят»
Юра сейчас мы с тобой сделаем очень интересное упражнение. Повторяй за мной:
Деревья «шумят» — поднять руки над головой и помахать ими в обе стороны.
(под музыку)
3. Развитие фонематического слуха. Сравнение артикуляции (общее и различие)
Дидактическое упражнение « Узнай по описанию» Логопед просит ребёнка отгадать по артикуляции, что это за звук.
Логопед показывает перед зеркалом и объясняет артикуляцию звука.
- горлышко молчит.
Повтори, пожалуйста, и произнеси звук.
Что это за звук?
Какой он?
Ребёнок: -ш-ш-ш- это звук Ш, согласный, всегда твёрдый, глухой.
Логопед показывает артикуляцию звука Ж.
- губки округленны и слегка вытянуты вперёд,
- широкий язычок на верху, образует» чашечку»
- тёплая воздушная струя идёт по центру язычка
- горлышко работает.
Повтори за мой и произнеси.
Что это за звук?
Ребёнок: -ж-ж-ж звук ж,согласный,всегда твёрдый, звонкий
4. Дифференциация звуков Ж и Ш.
Дидактическое упражнение «хлопни в ладоши».
Юра, я буду произносить слова, а ты слушай. Когда услышишь звук Ж, хлопни в ладоши.
- Ж, ш, ш, ж…,
- Жа, ша, жо…,
- Жора, шуба, кошка, ёжик…,
Игра «Наоборот».
Я буду произносить слова со звуком Ш, а ты наоборот со звуком Ж
- Ша ———Жа
- ЖА———Ша
- Жи———-Ши
- Ши———Жи…
Повторение серии слогов:
- Жа-ша-жа,
- Жа-жа-ша,
- Ша-жа-жа,
Закончи слово подходящим слогом:
- ШИ (жи)
- ГРУ….(ши)
- Лу….(жи).,
- Лы…(жи),
- У…(ши),
- У…(жи),
- Ер…(ши),
- Экипа…(ж)
- Камы…(ш)
Пары слов.
Назови те звуки в парах слов, которыми слова отличаются друг от друга:
- ЖАР — ШАР
- ЖАЛЬ – ШАЛЬ
- ЖАРИТЬ – ШАРИТЬ
Разложи картинки.
Разложи картинки на две стопки:
Предметы, в названии которых есть звук Ш, и предметы в названии которых есть звук Ж.
Логопед называет слово целиком,а ребёнок называет его по звукам.
- КОШКА
- ЛЫЖИ…
Чистоговорки.
Чистоговорки на звуки Ш и Ж.
Учить при произнесении последнего слога интонационно выделять звук Ш и ж.
- Ши — ши – ши, что шепчут камыши.
- Ша – ша – ша, это утка, выходи из камыша.
- Ше — ше – ше, нет уж утки в камыше.
- Жа – жа – жа, есть иголки у ежа.
- Жу – жу –жу,как–то уж пришёл к ежу.
- Жи – жи – жи, мне ежаток покажи…
Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук Ш и Ж.
Дидактическое упражнение «Подари Жанне подарок».
Юра, давай с тобой подарим Жанне подарки на звук Ж в начале слова, и на звук Ш в середине слова.
Я подарю Жанне:
- жёлудь
- жаворонка
Вспомнить буквы, которыми на письме обозначаются звуки Ж и Ш.
Индивидуальное занятие с ребенком страдающим заиканием.
«Путешествие в страну Кратких ответов».
ТЕМА: Путешествие в страну Кратких ответов.
Корреционно-образовательные:
Закрепление в сознании дошкольника техники правильной речи. Воспитание самостоятельной, плавной и ритмичной речи.
Расслабление мышц по контрасту с напряжением; воздействие словом на волю и сознание ребенка, вызывание спокойствия, уравновешенности, уверенности в своей речи.
Тренировка длительного речевого выдоха на отдельных звуках, словах, короткой фразе.
Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, слоговой структуры слов: выделение ударного гласного звука из слов, деление слов на слоги.
Развитие процессов словообразования и словоизменения: употребление существительных в творительном падеже единственного числа; образование названий детёнышей животных, относительных прилагательных от существительных
Коррекционно-развивающие:
Развитие слухового, зрительного внимания, памяти, мышления.
Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к занятию.
Оборудование: Набор фигурок животных, домики; предметные картинки: детёныши животных, продукты питания; план и улицы города Красивой речи; набор слов: название животных; буквы для составления слова.
Ход занятия.
1. Наши глазки хорошо смотрят и всё видят.
Наши ушки хорошо слушают и всё слышат.
А наш язычок что хочет делать? (Правильно, говорить). Но вначале мы должны расслабиться, а для этого будем делать упражнения.
2. Расслабляющие упражнения по контрасту с напряжением.
Сели на стульчик. Руки на коленях. Успокоились. Слушайте и делайте как я.
Упражнения: “Кулачки” (расслабление мышц рук).
“Олени”,
“Загораем” (расслабление мышц ног).
“Штанга” (-/- мышц рук, ног и корпуса),
“Кораблик”.
“Шарик” (расслабление мышц живота).
“Любопытная Варвара” (-/- шеи).
“Хоботок” (-/- мышц речевого аппарата и губ),
“Лягушки”.
“Сердитый язык” (расслабление мышц языка),
“Горка”.
3. Внушение “Волшебный сон”.
Теперь, ты знаешь, как легко говорить, когда нет напряжения. Если ты почувствуешь, что не получается какое-то слово, нужно остановится, расслабится, сделать спокойный вдох и продолжать говорить плавно, четко, не напряженно.
Повторим команды правильной речи.
Мы всегда спокойны!
Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо!
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим!...
4.-А вот и город Красивой речи. Какие же улицы есть в этом городе?
(Чтение названий улиц: ул. Громкая, Четкая, Пауз. Неторопливая;
выделение ударного гласного звука; деление слов на слоги; нахождение таких же слов на плане города).
Самая главная площадь города – площадь Гласных звуков, потому что в речи гласные звуки самые главные.
И еще на плане есть озеро Спокойствия.
Мы всегда спокойны.
5. -Собираемся в поездку по стране Кратких ответов. Здесь все жители говорят кратко, отвечают на вопрос только одним – двумя словами.
Мы сегодня так играем – всегда кратко отвечаем,
Говорить мы не спешим, больше думаем, молчим.
Каким видом транспорта мы воспользуемся! (Поездом, автобусом, полетим на самолете, можно плыть на теплоходе и т.д.)
Развитие речевого дыхания.
Ребенок изображает движение поезда (чу-чу-чу).
На длительном выдохе произносит: “у-у-у” (гудит паровоз) и т.д.
6.-Вот, кажется, мы подъезжаем к зоопарку. Как раз в зоопарк привезли из разных мест зверей. Поможем животным найти свои дома?
(Чтение названий домиков. Расселяем зверей).
Олень Лиса
Игра: “Кому что?” (кормление зверей – карточки с названием любимой еды животных, предметные картинки).
Вскоре у животных появились детёныши. Игра “У кого кто?”.
7. А сейчас мы отправимся в кафе “Сладкоежка”.
В кафе продавец угощает тех, кто сумеет правильно и неторопливо ответить на вопросы.
Что продаётся в кафе “Сладкоежка”? Какие сладости? (Ответы ребенка)
Ещё здесь продаются различные соки из фруктов и ягод:
Сок из винограда – виноградный,
-//- из груш –
-//- из мандаринов –
-//- из персиков –
-//- из яблок – и т.д.
Подсчет карточек. (За правильные ответы и плавное чёткое произношение слов – даются фишки).
8. Вот и закончилось наше путешествие. Будем возвращаться в детский сад.
На табличке все буквы разбежались. И чтобы вернуться - нужно составить из букв слово. (Определение последовательности и количества звуков в слове, чтение слова).
9. Подведение итогов занятия.
Поликарпова З. В., учитель–дефектолог ГУО “Ясли-сад №10 г.Пружаны”.
ТЕМА: Путешествие в страну Кратких ответов.
Корреционно-образовательные:
Закрепление в сознании дошкольника техники правильной речи. Воспитание самостоятельной, плавной и ритмичной речи.
Расслабление мышц по контрасту с напряжением; воздействие словом на волю и сознание ребенка, вызывание спокойствия, уравновешенности, уверенности в своей речи.
Тренировка длительного речевого выдоха на отдельных звуках, словах, короткой фразе.
Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, слоговой структуры слов: выделение ударного гласного звука из слов, деление слов на слоги.
Развитие процессов словообразования и словоизменения: употребление существительных в творительном падеже единственного числа; образование названий детёнышей животных, относительных прилагательных от существительных
Коррекционно-развивающие:
Развитие слухового, зрительного внимания, памяти, мышления.
Коррекционно-воспитательные: формирование интереса к занятию.
Оборудование: Набор фигурок животных, домики; предметные картинки: детёныши животных, продукты питания; план и улицы города Красивой речи; набор слов: название животных; буквы для составления слова.
Ход занятия.
1. Наши глазки хорошо смотрят и всё видят.
Наши ушки хорошо слушают и всё слышат.
А наш язычок что хочет делать? (Правильно, говорить). Но вначале мы должны расслабиться, а для этого будем делать упражнения.
2. Расслабляющие упражнения по контрасту с напряжением.
Сели на стульчик. Руки на коленях. Успокоились. Слушайте и делайте как я.
Упражнения: “Кулачки” (расслабление мышц рук).
“Олени”,
“Загораем” (расслабление мышц ног).
“Штанга” (-/- мышц рук, ног и корпуса),
“Кораблик”.
“Шарик” (расслабление мышц живота).
“Любопытная Варвара” (-/- шеи).
“Хоботок” (-/- мышц речевого аппарата и губ),
“Лягушки”.
“Сердитый язык” (расслабление мышц языка),
“Горка”.
3. Внушение “Волшебный сон”.
Теперь, Антон, ты знаешь, как легко говорить, когда нет напряжения. Если ты почувствуешь, что не получается какое-то слово, нужно остановится, расслабится, сделать спокойный вдох и продолжать говорить плавно, четко, не напряженно.
Повторим команды правильной речи.
Мы всегда спокойны!
Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо!
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим!...
4.-А вот и город Красивой речи. Какие же улицы есть в этом городе?
(Чтение названий улиц: ул. Громкая, Четкая, Пауз. Неторопливая;
выделение ударного гласного звука; деление слов на слоги; нахождение таких же слов на плане города).
Самая главная площадь города – площадь Гласных звуков, потому что в речи гласные звуки самые главные.
И еще на плане есть озеро Спокойствия.
Мы всегда спокойны.
5. -Собираемся в поездку по стране Кратких ответов. Здесь все жители говорят кратко, отвечают на вопрос только одним – двумя словами.
Мы сегодня так играем – всегда кратко отвечаем,
Говорить мы не спешим, больше думаем, молчим.
Каким видом транспорта мы воспользуемся! (Поездом, автобусом, полетим на самолете, можно плыть на теплоходе и т.д.)
Развитие речевого дыхания.
Ребенок изображает движение поезда (чу-чу-чу).
На длительном выдохе произносит: “у-у-у” (гудит паровоз) и т.д.
6.-Вот, кажется, мы подъезжаем к зоопарку. Как раз в зоопарк привезли из разных мест зверей. Поможем животным найти свои дома?
(Чтение названий домиков. Расселяем зверей).
Олень Лиса
Игра: “Кому что?” (кормление зверей – карточки с названием любимой еды животных, предметные картинки).
Вскоре у животных появились детёныши. Игра “У кого кто?”.
7. А сейчас мы отправимся в кафе “Сладкоежка”.
В кафе продавец угощает тех, кто сумеет правильно и неторопливо ответить на вопросы.
Что продаётся в кафе “Сладкоежка”? Какие сладости? (Ответы ребенка)
Ещё здесь продаются различные соки из фруктов и ягод:
Сок из винограда – виноградный,
-//- из груш –
-//- из мандаринов –
-//- из персиков –
-//- из яблок – и т.д.
Подсчет карточек. (За правильные ответы и плавное чёткое произношение слов – даются фишки).
8. Вот и закончилось наше путешествие. Будем возвращаться в детский сад.
На табличке все буквы разбежались. И чтобы вернуться - нужно составить из букв слово. (Определение последовательности и количества звуков в слове, чтение слова).
9. Подведение итогов занятия. Оценка учителем-дефектологом качества усвоенных знаний, умения и навыков.
Приглашение в город Красивой речи и страну Полных ответов.
10. Инсценировка с участием детей старшей группы “Какого цвета снег?” (по М. Пляцковскому).
Используемые игры: “Телеграф”, “Из чего сделано?”, “Зоопарк”, “Детеныши животных”, “Кому что?”, Интуитивное чтение. “Подбор слова к картинке”, “Подбор предмета к слову”.
Расслабляющие упражнения по контрасту с напряжением. Внушение. “Волшебный сон”.
