1. Упражнение “Трубочка”
Упражнение направлено на развитие артикуляционной моторики у детей. С его помощью дети учатся развивать мышцы губ. Воспитатель собирает детей в полукруг или рассаживает на стульчики. Затем сам садится напротив детей таким образом, чтобы воспитателя видели все. Далее педагог предлагает детям картинку, на которой изображена дудочка или трубочка. Затем воспитатель говорит детям: “Ребятки, а давайте-ка мы с вами попробуем изобразить с помощью мимики трубочку”. Воспитатель на собственном примере показывает, как правильно изобразить трубочку с помощью мимики. Затем предлагает детям самим попробовать изобразить трубочку, они складывают губы в трубочку и пытаются их вытянуть.
2. «Игра в прятки» Упражнение используется для активизации корня языка. Для проведения этой игры дети рассаживаются так, чтобы все видели педагога. А он, в свою очередь, должен объяснить детям ход игры. Для этого он сам показывает детям, как правильно выполнять движения языком. Воспитатель должен следить при выполнении этого упражнения за посадкой детей и за тем, чтобы корень языка во время упражнения находился направленным вниз, а рот - открытым. Далее начинается сама игра. Воспитатель предлагает детям поиграть в прятки, но не самим, а язычкам, затем сам показывает, как играть язычком, а дети повторяют за ним.
3. Упражнение “Накорми птичку”
Упражнение направлено на развитие артикуляционной моторики, а также с его помощью развивается нижняя челюсть ребенка. Воспитатель рассаживает детей в полукруг, а сам усаживается напротив, лицом к детям - так, чтобы его видели все. Он показывает детям картинку: птица кормит своих маленьких птенчиков, которые на картинке изображены с открытыми клювами. Далее педагог предлагает детям: “Дети, давайте поиграем в птичек. Я буду птицей-мамой, а вы моими птенчиками. Я вам буду приносить и давать в ротики еду, а вы как птенчики на картинке открывайте свои ротики”. Далее дети по команде воспитателя начинают то открывать, то закрывать рты.
4. Упражнение “Сладкий мед”
Это упражнение, как и предыдущее, направлено на развитие мышц языка, т.е. артикуляционной моторики. Дети рассаживаются на стульчики в ряд, а воспитатель садится напротив, лицом к детям. Далее воспитатель показывает им картинку с изображением девочки, которая кушает мед и от восхищения вкусом облизывает рот. Воспитатель предлагает детям поиграть в такую девочку. Он говорит детям: “Детишки, а давайте поиграем в эту игру”. Показывает, как нужно сидеть, вести себя и показывает им, как работать языком во время проведения этого упражнения. Детям необходимо объяснить, что языком можно работать только вверх и вниз (но не в стороны) и при этом не втягивать в рот нижнюю губу. Далее в конце упражнения воспитатель объявляет кто из детей “лучше слизывал мед” и дает ему фант, например, звездочку или флажок.
5. Упражнение “Округляем ротики”
Данное упражнение направлено на разработку мышц языка. Воспитатель рассаживает детей в ряд на стульчики и показывает, как правильно нужно округлить ротики. Можно детям показать несколько картинок с предметом, похожим на букву “о”, например, это может быть картинка с изображением бублика, круглого солнышка, мяча и т.п. Воспитатель сам показывает, как нужно играть ротиком, чтобы он получился округлым, а затем уже сами дети пробуют повторить за воспитателем. Проводящий упражнение должен следить за тем, чтобы дети не напрягались, и чтобы при произношении звука “о” дети не выпячивали нижнюю челюсть.
6. Упражнение “Жил - был язычок”
Данное упражнение способствует развитию мышц языка у детей. Воспитатель рассаживает детей в ряд на стульчики и начинает рассказывать им сказку о язычке. В процессе рассказа воспитатель показывает определенные движения с помощью языка. Воспитатель рассказывает: “Как-то раз веселый язычок, захотел пройтись погулять и посмотреть на мир. Он открыл свой домик и высунул свою голову наружу (в этот момент воспитатель высовывает язык и просит высунуть его детишек), посмотрел на то, как радостно и весело светит солнышко (воспитатель и дети поднимают язык вверх), затем наш язычок посмотрел вниз - нет ли луж под ногами (язык направлен вниз)”. И так сказку можно продолжать сколько угодно, главное, чтобы дети точно подражали воспитателю. Для похожего упражнения можно выбрать или сочинить самому любую сказку. Здесь также можно попросить детей поработать языками, имитируя лакание молока кошкой или собакой.
7. Упражнение “Часики”
Упражнение направлено на развитие артикуляционной моторики у детей. Детей необходимо рассадить на стульчики в один ряд, а воспитателю сесть напротив детей, лицом к ним. Взрослый готовит рассказ о часах с маятником, которые хорошо ходили. И предлагает детям изобразить языком - как ходят часики. Воспитатель вначале сам показывает языком движения маятника (он высовывает язык и начинает делать им движения в разные стороны). Затем просит детей повторить те же движения, но под его диктовку хода часов, например, воспитатель начинает произносить “тик” - язык направлен в одну сторону, “так” - язык переходит в другую сторону. Еще необходимо объяснить детям, что когда они будут изображать часики, нельзя языком прикасаться к зубам.
Произносительная сторона речи малышей 2-3 лет еще далека от совершенства. Начав пользоваться активной речью, дети тренируют свой артикуляционный аппарат. Можно применять специальные упражнения для развития движений языка, губ, нижней челюсти. С их помощью укрепляются мышцы органов артикуляции, и звуки появляются быстрей и звучат более четко. Все эти упражнения проводятся в игровой форме, обязательно с показом движений. Ребенок должен сидеть перед зеркалом.
Упражнения для губ
«Пузырь лопнул» - надуть щеки, а затем прижать то одну, то другую пальцем.
«Зайку приняли за волка» - вытянуть губы трубочкой и быстро улыбнуться, показав зубы.
«Остановите лошадку» - произнести «Тпру!»
«Покажите, как котенок молоко лакает» - выполнять быстрые движения я зыком: высовывать и прятать язык.
«Иголочка» - дотронуться кончиком языка до внутренних поверхностей щек.
«Лошадка цокает копытом» - пощелкать языком, приподнимая его к верхнему небу.
Упражнение для нижней челюсти
«Ворота открыты» - широко открывать и закрывать рот.
Игры и упражнения для развития речевого дыхания
Немаловажную роль для развития произносительной стороны речи играет правильная постановка дыхания. Речевое дыхание отличается от физиологического большей длительностью на выходе, поэтому нужно детей обучать длинному плавному выдоху. Лучше это делать с использованием игрушек: легких вертушек, надувных шариков, губной гармошки. Можно играть с пушинкой: поставить игрушечные ворота и стараться задуть туда пушинку («Забей мяч в ворота»). Интересное упражнение «Фокус»: на нос кладется ватка, язык высовывается вверх и с силой выдыхается воздух. Ватка должна полететь вверх.
Для одновременной отработки речевого дыхания и произнесения гласных звуков применяются такие игровые приемы:
Скажи, как:
Девочка плачет – а-а-а-а (длительное произнесение);
Мышонок смеется – и-и-и-и;
Волк завет другого волка – у-у-у-у;
Лось трубит в лесу – о-о-о-о;
Ребенок маленький плачет – уа-уа-уа-уа;
Дети в лесу перекликаются – ау-ау-ау-ау.
Игры для закрепления в произношении изолированных звуков
На этапе появления звука очень важно закрепить его правильное произнесение, для чего ребенку можно предложить побыть комариком, пчелкой, лягушкой, мышонком и показать, как поет комарик (з-з-з-з), пчелка (ж-ж-ж-ж) и т.д.
Игра «Комарики»
Цель: автоматизация изолированного звука з.
Ход игры . Дети, которых выбрали «комариками», «летают» и произносят длительно звук з-з-з-з, стараясь догнать других детей и укусить их. Тот, кого «комарик» укусил, сам становится «комариком» и начинает петь песенку комара и догонять других детей.
Игра «Свисток»
Цель: автоматизация изолированного звука с.
Ход игры. Взрослый предлагает ребенку изобразить, как свистит свисток: длительно и громко произносить звук с-с-с-с.
Игры для закрепления произношения звуков в слогах, словах и предложениях
Игра «куры и петух»
Цель: отработка произнесения твердого согласного звука к в слогах.
Ход игры. Дети бегают по площадке, машут крыльями, изображая кур. Ведущий произносит стишок, а дети должны в нужном месте произносить слоги «ко-ко-ко».
Куры крыльями махали:
Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Куры клювами стучали:
Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Дай нам, Петя, крошек,
Крошек не жалей,
Дай еще немножко,
Будет веселей!
Игра «Гуси-Гуси»
Цель: автоматизация произнесения твердого согласного звука г в слогах.
Ход игры . Дети – гуси, один ребенок – волк. Взрослый спрашивает:
Гуси-гуси!
Га-га-га!
Есть хотите?
Да-да-да!
Гуси белые, домой –
Серый волк под горой!
Дети бегут и кричат «га-га-га», «волк» хочет их поймать.
Для закрепления звуков, уже появившихся в речи, детям можно предложить выучить и затем произносить вслух чистоговорки. На третьем году жизни внимание обращается на звуки Н, К, Г, Ф, Тˈ, Дˈ, Нˈ, Лˈ, Кˈ, Гˈ, Сˈ, Зˈ, Т, Д, К, Хˈ, Бˈ, Мˈ, Пˈ, П. полезно составлять такие чистоговорки, в которых наряду с отработкой нужного звука были бы представлены разные грамматические формы слов, например, косвенные падежи существительных.
Примеры чистоговорок с грамматическими формами
Т
От-от-от – полосатый кот.
Та-та-та – увидели кота.
Ту-ту-ту – подошли к коту.
Т, Тˈ
Том-том-том – поиграй с котом.
Та-та-та – хвостик у кота.
Те-те-те – помним о коте.
Д, Дˈ
Да-да-да – холодная вода.
Ды-ды-ды – плохо без воды.
Де-де-де – купаемся в воде.
Дой-дой-дой – умываемся водой.
Н
На-на-на – синяя волна.
Ну-ну-ну – не ныряй в влону.
Й
Ай-ай-ай – мне конфетку дай.
Ой-ой-ой – Васенька больной.
Эй-эй-эй – догони сумей.
К, Кˈ
Ка-ка-ка – левая рука.
Ке-ке-ке – куколка в руке.
Ки-ки-ки – не поднять руки.
Х, Хˈ
Ха-ха-ха – варится уха.
Хи-хи-хи – нет у нас ухи.
Ух-ух-ух – бегает петух.
Ха-ха-ха – вижу петуха.
Хи-хи-хи – дерутся петухи.
В
Ва-ва-ва – серая сова.
Ву-ву-ву – видели сову.
Ф, Фˈ
Фа-фа-фа – мягкая софа.
Фы-фы-фы – в доме нет софы.
Фу-фу-фу – сядем на софу.
Фе-фе-фе – кукла на софе.
С
Са-са-са – рыжая лиса.
Сы-сы-сы след большой лисы.
Су-су-су – видели лису?
Се-се-се – помним о лисе.
З, Зˈ
За-за-за – серая коза.
Зы-зы-зы – рожки у козы.
Зе-зе-зе – травку дам козе.
Зу-зу-зу – я пасу козу.
Лˈ
Аль-аль-аль – убегаю в даль.
Оль-оль-оль – каменная соль.
Эль-эль-эль – кушай карамель.
Г, Гˈ
Гу-гу-гу – гуси на лугу.
Га-га-га – зеленые луга.
Ги-ги-ги – с сыром пироги.
Ге-ге-ге – начинка в пироге.
Игры и упражнения для развития фонематического слуха
Дети любят разгадывать загадки. В возрасте до трех лет им доступны для отгадывания простые загадки, содержащие в тексте звукоподражательные слова или другую, намекающую на отгадку информацию. Если использовать для загадок небольшие стихотворения с пропуском последнего слова, это будет уже игра не только на развитие мышления, но и на формирование полноценного фонематического слуха, так как ребенку надо будет подобрать отгадку в соотвествии с рифмой стихотворения.
Примеры загадок «Доскажи словечко»
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто это? (Лиса)
В подполье, в каморке,
Живет она в норке,
Серая малышка.
Кто же это (Мышка)
Пышный хвостик торчит с верхушки,
Что за странная зверюшка?
Щелкает орехи мелок.
Ну, конечно, это … (Белка)
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной … (Медведь)
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Живо угадай-ка.
Кто же это? (Зайка)
За рекой в лесу росли,
Их на праздник принесли,
На веточках – иголки.
Что же это? (Елки)
Этот зверь живет лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится.
Угадали? Это … (Кот)
Способствуют развитию фонематического слуха, воспитанию чувства ритма и рифмы, помогают закрепить в произношении появляющиеся звуки различные потешки с повторяющимися слогами и слоговыми сочетаниями.
Тˈ, Л
Тили-тили-тили-бом –
Загорелся кошкин дом!
Тˈ
Тюшки-тютюшки,
На горе пичужки,
Там Ванюшка бывал,
Пичужку поймал.
Тень-тень, потетень,
Выше города плетень.
Т
Аты-быты – шли солдаты,
Аты-баты – на базар,
Аты-баты – что купили?
Аты-баты – самовар.
Л
Люли-люли-люли,
Прилетели гули.
К маленькой Ганнуле.
Для развития слухового внимания применяются и подвижные игры, сопровождающиеся речью, когда ребенку нужно выполнять какие-либо действия по словесной инструкции водящего. Эти действия резко сменяются по команде. Ребенок должен быстро среагировать на речевую команду, чтобы переключиться на другое движение и не проиграть.
Игра «Обгони»
Цель: Развитие ритмичной выразительной речи, воспитание слухового внимания, развитие координации движений.
Ход игры. Посреди комнаты один стульчик, невдалеке от него двое играющих. Остальные дети вместе со взрослыми произносят стишок:
Девочке на ручку
Бабочка села.
Девочка бабочку
Поймать успела.
После этих слов двое играющих бегут к стульчику и стараются его занять.
Игра «Дождик, дождик»
Цель: развитие слухового внимания, ритмичной и выразительной речи, координации движений и ориентировки в пространстве.
Ход игры. Стулья стоят по кругу. Детей на одного больше, чем стульев. Дети ходят по кругу, взрослый произносит:
Дождик, дождик,
Что ты льешь?
Погулять нам не даешь?
После этих слов дети бегут к стульчикам и стараются сесть на них. Тот, кому не хватило стульчика, выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один играющий – победитель.
Пальчиковая гимнастика
Не надо забывать об упражнениях для пальцев рук. Пальчиковая гимнастика усложняется; упражнения для развития тонких движений пальцев проводятся самостоятельно по подражанию, а не при помощи взрослого, как это было в два года. Взрослый произносит потешку и выполняет упражнение, а ребенок смотрит на движения пальцев взрослого, слушает потешку и пытается выполнить упражнение сам.
Игра «Это пальчик»
Цель: тренировка разгибательных мышц пальцев, развитие слухового внимания, воспитания умения выполнять действие по речевой инструкции.
Пальцы правой руки ребенка согнуты в кулачок. Ребенок слушает потешку и по очереди разгибает пальцы, начиная от большого. Затем выполняет те же движения на левой руке, а в конце – сразу на двух руках.
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – наш малыш!
Игра «Этот пальчик хочет спать»
Цель: тренировка сгибательных мышц пальцев, развитие слухового внимания, воспитание умения выполнять действие по речевой инструкции.
Ребенок держит руку перед собой и в соответствии с текстом загибает пальцы, начиная с указательного.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – бух в кровать!
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж уснул.
Встали пальчики – ура!
Бегать всем давно пора!
Вначале взрослый выполняет движения ребенка, одновременно произнося потешку, а затем ребенок самостоятельно загибает и разгибает пальчики. Надо побуждать ребенка произносить и текст, хотя бы добавлять последнее слово в каждой фразе.
Мы рады помочь Вами и Вашим детям!
Игра «Сказочка - указочка».
Во время игры читайте стишок и показывайте вместе с ребенком верхнюю и нижнюю губу, верхние и нижние зубы, кончик языка, передние и боковые зубы, нёбо, подбородок, уголки рта, правую и левую щёки.
Не устала ты пока,
Покажи, моя рука:
Это - правая щека,
Это - левая щека.
Ты сильна, а не слаба,
Здравствуй, верхняя губа!
Здравствуй, нижняя губа,
Ты не меньше мне люба!
Есть у губ одна черта -
В них улыбка заперта:
Вправо - правый угол рта,
Влево - левый угол рта.
Подбородок тянем вниз,
Чтобы с челюстью отвис.
Там - к прогулкам не привык -
Робко прячется язык.
А вокруг-то - целый ряд
Зубки нижние стоят:
Боковые слева, справа,
Впереди - зубов оправа.
Нёбо вместо потолка
Есть во рту у языка.
А когда открылся рот,
Язычок пошёл вперёд.
Интересная картинка:
Есть и кончик, есть и спинка,
Боковые есть края -
Всё про ротик знаю я!
По материалам “Логопедические упражнения” ёва
Сказка для знакомства с органами артикуляции .
Сказка "О Веселом Язычке": ( и
).
"Жил да был Веселый Язычок. У него был домик. Домик был очень интересный. Что это за домик? Это рот.
Вот какой интересный домик был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его домик всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Но, кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Улыбается и показывает детям зубы). Как называется эта дверка? Зубы. Но чтобы увидеть вторую дверку, надо научиться правильно открывать первую дверку. (Улыбается, показывая верхние и нижние зубы).
Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка (приоткрывает губы и предлагает детям сделать то же самое), а затем и вторая. И Язычок высунулся, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался - холодно на улице, лето прошло.
В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. (Обращает внимание детей на то, как спокойно лежит язык). Пока не будем его будить, пусть Язычок спит. Закроем сначала вторую дверку, а затем первую.
Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать. Да так прыгать, чтобы доставать до потолка и щелкать.
(Обращает внимание детей, что потолок - это нёбо. Просит погладить нёбо ЯЗЫКОМ).
Занимательный материал к артикуляционным упражнениям.
Сказка о Весёлом Язычке.
Жил – был Весёлый Язычок в своём домике. Догадайся, что это за домик:
В домике этом красные двери,
Рядом с дверями белые звери.
Любят зверюшки конфеты и плюшки.
Догадались? Этот домик – рот. Двери в домике, то открываются, то закрываются (рот закрыт, открыт). Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика (высунуть язык). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык «лопаточкой» на нижней губе). Подул лёгкий ветерок, Язычок поёжился (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть). А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д – д – д – д»). Язычок не скучал дома, напоил котёнка молоком. Он лакал молочко (водим языком по верхней губу сверху вниз, рот открыт), потом котёнок облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт). Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик – так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком язычка дотрагиваемся до уголков рта). Котёнок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», - подумал Язычок.
Сказка о Веселом Язычке.
Ж ил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы. ) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.
О днажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично. ) А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.
В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно. ) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично. ) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.
Н аш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд. ) Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой. ) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.
Н а следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме ), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка.
 |
Сказка «У бабушки с дедушкой».
Толстые внуки приехали в гости (надуваем щёки)
С ними худые – кожа да кости (втягиваем щёки)
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись
(губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы)
Поцеловать они всех потянулись (губы тянутся вперёд)
Утром проснулись – в улыбочку губы (широкая улыбка)
Чистили мы свои верхние зубы
(широкий язык за верхними зубами)
Вправо и влево внутри и снаружи
(соответствующие движения языком)
С нижними зубками тоже мы дружим
(повторение движений за нижними зубами)
Губы сожмём мы, и рот прополощем
(поочерёдное надувание щёк – губы не пропускают воздух)
И самоваром пыхтим, что есть мочи
(одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы)
Блюдца поставим – положат блины нам
(широкий язык лежит на нижней губе)
Дуем на блинчик – не в щёки, не мимо (подуть на широкий язык)
Блинчик жуём, завернём и прикусим
(жуём распластанный язык потом прикусываем его, завернув его за нижние зубы)
Блинчик с вареньем малиновым вкусным
(облизываем широким языком верхнюю губу сверху вниз)
Чашки поставим, чтоб чаю налили
(широкий язык загибаем кверху «чашечкой»)
На нос подули – мы чай остудили (подуть с «чашечки» вверх)
Чаю попили – никто не обижен
(«чашечка» двигается вперёд-назад)
Вкусный был завтрак – мы губки оближем
(кончиком языка облизываем губы по кругу)
Бабушка шила, а Барсик с катушкой
Бегал, как будто с живою зверюшкой
(кончик языка за нижними губами, двигаем язык вперёд-назад)
Бабушке нашей всегда помогаем:
Нитки в иголки мы ей продеваем
(узкий язык вытянут вперёд)
Бабушка швы на машинке строчила
(узкий язык двигается вперёд-назад)
И на зигзаг её переключила
(узкий язык двигается влево - вправо)
Петли иголкой она обметала
(кончик языка описывает круг за губами)
Пуговки круглые пришивала
(кончик язык упирается то в одну, то в другую щёку, а палец пытается втолкнуть его в рот)
Дедушка сделал для внуков качели
Все мы на них покачаться успели.
(широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы)
После качелей мы в прятки играли
(широкий язык убирается за верхнюю губу)
Прятались на чердаке и в подвале
(широкий язык – под нижнюю губу)
Дедушка скачет на лошади ловко (щёлкаем языком)
Звонкие вязнут на глине подковки. (цоканье на верхней губе)
Вот замедляет лошадка шажочки,
(медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки)
Вот на опушке мы видим грибочки
(присасываем язык к нёбу и открываем рот)
Вот из сарая индюшка пришла,
Важно сказала: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА»
(широкий язык двигается вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом)
 |
 |
1. , ёва. “Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика.”“Литера”,2004.
2. ”Рабочие тетради по развитию речи на звуки...”.”Академия развития»,1996.
3. . Е. Краузе "Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие" Издательство: Корона-Принт,2007.
4.
"Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников"
Издательство: АСТ,2009.
5. "Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей..."Издательство: Каро”,2006.
6. , Родинова и логопедическая ритмика в ДОУ. - М., 2006.
7.
Нетрадиционные упражнения по совершенствованию артикуляционной моторики опубликованы в книг
a
х "Хлоп-топ" и "Хлоп-топ-2".
Авторы и, Издательство "Гном”, 2005.
Игры для развития артикуляционного аппарата у детей младшего дошкольного возраста
Игра «Снежинка на ладони».
Цель : развивать артикуляционный аппарат, воображение.
Описание : положить на ладонь ребенку кусочек ваты. Предложить ему представить, что это снежинка, попросить ее сдуть. Усложняя задачу, положить несколько кусочков ваты, обрывки бумаги, небольшую пуговицу и т. п.
Игра «Водяные пузыри».
Цели: развивать артикуляционный аппарат; познакомить со свойствами вещества.
Игровой материал и наглядные пособия : соломинка для коктейля, емкость с водой.
Описание: научить ребенка дуть в соломинку, один конец которой помещен в воду. Получившиеся пузыри можно ловить рукой или ситечком. Предложить менять интенсивность выдувания: дуть сильно, слабее, совсем слабо. Фиксировать внимание ребенка на том, какие пузыри получаются при этом.
Игра «Гол!».
Цель
Описание: сделать на столе арку (ворота) из кубиков или строительного материала (конструктора). Положить перед ребенком ватный шарик или перышко, предложить «задуть» его в ворота.
Игра «Шелест ветра».
Цель : развивать артикуляционный аппарат.
Описание: в межкомнатном проеме повесить бумажные полоски. Предложить ребенку побыть ветром и подуть на них: «Сильный ветер! Ветер затих. Слабенький ветерок. А теперь ураган!»
Педагог произносит чистоговорку: «От топота копыт пыль по полю летит...» Научить ребенка щелкать языком, изображая цокот копыт. Предложить показать, как скачет маленький жеребенок (цокать быстро и слабо), конь (отчетливо и медленно).
Игра «Мотоцикл или КамАЗ».
Цель: развивать артикуляционный аппарат.
Описание: предложить ребенку изобразить, как работает мотор мотоцикла, затем легкового автомобиля, грузовика. Обращать внимание на то, как меняются громкость, тембр, интонации голоса.
Игра «Зарядка для языка».
Цель : развивать артикуляционный аппарат.
Описание : рассказать ребенку сказку, повторяя вместе с ним все описанные действия: «Жил-был маленький язычок (высунуть язычок). Как назывался его дом? Правильно, рот. (Улыбнуться.) Как и в любом доме, там были потолок, пол и стены. Проверь своим язычком, все ли на месте у тебя во рту (потрогать языком верхнее нёбо, щеки). А двери в его домике были крепкие-крепкие. Отгадай, что это за двери? Конечно, зубы. Покажи-ка двери своего домика. (Показать зубы.) Когда язычок хотел выйти наружу, он приоткрывал свои двери, чуть-чуть высовывался, потом опять прятался - и так несколько раз. (Приоткрыв рот, высунуть кончик языка 2-3 раза.) Осмелев, язычок выходил наружу, смотрел вправо, влево, вверх, вниз, потом делал это быстрее, еще быстрее. (Повернуть кончик языка вправо, влево, вверх, вниз, убыстряя темп.) Однажды язычок увидел блюдце с молоком, а он очень любил молоко, облизнулся и решил его выпить. (Провести кончиком языка по краю губ.) Сначала он пил из блюдца, как из чашки (сделать губы трубочкой, втянуть в себя воздух), но это было неудобно. Тогда он стал пить так, как это делают кошки (высунуть, засунуть язык). Выпив все молоко, он опять облизнулся и отправился домой, но перед этим помыл свои двери (провести языком по внешней и внутренней стороне зубов)».
